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Ejes del Congreso

Los ejes sobres los que se ha diseñado este VI Congreso Estatal de Educación Social son:

  • Formación inicial y permanente.
  • Método y herramientas de investigación e intervención en Educación Social.
  • Experiencias de futuro. Nuevos campos y líneas de ruptura en la Educación Social
  • Políticas Públicas. La Educación Social como derecho y construcción de la ciudadanía.


Resumen

En el marco de consolidar la educación como una política pública capaz de impulsar simultáneamente el progreso de los tres ejes del desarrollo humano sostenible: la apuesta por la equidad, el trabajo por la cooperación económica y la construcción de la ciudadanía política, desde su perspectiva más social es momento de realizar un punto de inflexión y, tras décadas de realidad profesional y asentada su formación universitaria, plantearse nuevos desafíos como respuestas a las demandas de unas sociedades en constante y acelerado proceso de cambio.

No ha de extrañar, por tanto, que este VI Congreso Estatal de Educadores/as Sociales, bajo el lema  "Nuevas visiones para la Educación Social: Experiencias y retos de futuro", plantee algunos de los retos mencionados, tales como el análisis de las propuestas de formación -inicial y permanente- ante los emergentes perfiles profesionales en el contexto de la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, el impulso por repensar metodologías alternativas, la búsqueda de nuevos yacimientos de ocupación en un claro proceso de evolución hacia renovados campos de actuación profesional o la necesidad de perfilar su contribución al ámbito de los derechos y compromisos de la ciudadanía.


1º  -  Formación Inicial y Permanente para los educadores/as de un nuevo siglo.

Justo a punto de acabar la primera promoción de nuevos graduados en educación social parece oportuno preguntarse por los resultados del cambio, los nuevos modelos formativos surgidos, las experiencias innovadoras interesantes, las dificultades que persisten, las carencias no resueltas, las metodologías utilizadas en los nuevos grados, etc.
Deberíamos también abordar las vías de especialización que están abriéndose en estos años en el ámbito de la formación permanente, y estudiar la oferta actual, sus contenidos, su metodología y su adecuación a las necesidades de los educadores sociales.

2º. Método y herramientas de investigación e intervención en Educación Social.

El marco del VI Congreso, que aúna las prácticas del mundo profesional y la Universidad, parece el más adecuado para reconocer y poner en valor todo el conocimiento adquirido derivado de dichas prácticas y de la reflexión teórica que es su origen y contraste, con el objetivo de contrastarlo y sistematizarlo, configurando modelos de investigación e intervención propios de la intervención socioeducativa.

La producción de conocimiento que deriva del análisis de documentación y la sistematización de las prácticas profesionales, aportarán importantes recursos a los y las profesionales y redundarán en una mejor evaluación de las necesidades y, por ello, una mayor calidad de los servicios a la ciudadanía.

3º.- Experiencias de futuro. Nuevos campos y líneas de ruptura en la Educación Social.

Ante los cambios que nuestras sociedades están sufriendo, fruto de la globalización y del modelo neoliberal que se han impuesto casi sin hacer ruido, la Educación Social necesita dar respuestas socioeducativas, lo que requiere un sobreesfuerzo e imaginación.  La Educación Social se encuentra permanentemente en una encrucijada constituida por los nuevos modelos familiares, el fenómeno de la inmigración, los nuevos valores sociales que fluyen sin cesar y que representan algunos de estos cambios, que unidos a situaciones ya existentes y enquistadas, como la pobreza, la exclusión, la marginación, conforman un mapa en el que las actuaciones a abordar desde nuestra profesión se presentan como fundamentales.
En este eje se invita a reflexionar en torno al origen de la profesión y a indagar en posibles planteamientos proyectivos, revisando viejas y nuevas formas de intervenir manteniendo el horizonte permanente de la transformación social.


4º. Políticas públicas en la Educación Social como derecho y construcción de la ciudadanía.

La intervención en el ámbito de la Educación Social está condicionada, como muchas otras, por las líneas maestras marcadas desde las políticas públicas. La ideología, la concepción de la sociedad, y el rol dado a los ciudadanos dentro de esa sociedad, se refleja en las opciones de las políticas públicas, en su diseño y dotación.

Ahora, tras décadas de realidad profesional y una trayectoria consolidada como formación universitaria, este eje del Congreso quiere recoger aportaciones, reflexiones, apuestas, evaluaciones, proyecciones de futuro sobre el contenido, las claves y la evaluación de las políticas públicas (o de su ausencia, en ocasiones demasiado evidente), en el ámbito de Educación Social.

La defensa de lo público, del Estado del Bienestar, se constituye como objetivo de este eje para reclamar el cumplimiento de los derechos sociales y el pleno ejercicio de la ciudadanía reconocidos por ley.